APASCIDE  - ASOCIACIÓN DE PADRES DE SORDOCIEGOS DE ESPAÑA

Residencia.

El autor presenta la ponéncia con profusión de términos de psicologia clínica, su especialidad. Muchos términos no estan al alcance de cualquiera o bien exceden de su necesidad de información, así que con la idea de hacer más inteligible el documento hemos "traducido" el espíritu del documento en lugar de hacer un resumen. Podemos poner a disposición de quien lo precise, el original de la ponéncia.

El primer problema està en que la no clasificación diagnòstica puede condicionar tanto los programas de salud, educativos, ocupacionales, etc como a los profesionales implicados en la atención a las personas sordociegas. Por una parte, nos interesa conocer bien si nos enfrentamos con una deficiència (trastorno a nivel de òrgano), una discapacidad (trastorno a nivel de persona o rendimento personal) o una minusvalia (desventaja) y del otro saber que la discapacidad provocada per más de una deficiència és superior a la suma de la afectación provocada por cada deficiència.

Los òrganos sensoriales -auditivo y visual- tienen muchas implicaciones en el desarrollo de una persona, en factores como: la percepción, el procesamiento de la información, los òrganos receptores y emisores -canales- de comunicación, ciertos sistemas o indicadores de movilidad y orientación, el aprendizaje, memòria e imitación. Cuando estos òrganos estan total o seriamente afectados se nos origina una limitación importante en estos factores de desarrollo y en los sistemas que los precisan. A fin de conseguir la màxima adaptación posible hemos de: 1) aprovechar al màximo los sistemas potenciales de percepción: tàctil -piel y manos- cinestésico -músculos, tendones y articulaciones, hàptico -tàctil más cinestésico-, olfativo y gustativo; 2) organizar la movilidad con señales de orientación basados en los sistemas anteriores, las aptitudes intelectuales; 3) entrenar las habilidades o estratègias personales.

La comunicación és lo que nos puede abrir las posibilidades de otros aprendizajes. El aprendizaje ha de ser sistemàtico y ha de facilitar la discriminación (diferenciando sucesos, personas, lugares, etc.). Todo esto se consigue con campañas de concienciación sobre la prevención, programes de abordage familiar (escuelas de padres, ...), formación de profesionales altamente especializados en la información, orientación y formación de padres para la función mediadora de interpretación o guia.

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